5月24日，三湘都市报记者获悉，借助“指挥棒”作用，促进学生健康发展、实现科学选拔人才，维护教育公平，是启动实施新高考改革的目标。2014年，我国启动了新一轮高考改革；明年高考，湖南也将作为第三批试点省份，按全新的“3+1+2”模式开考。围绕这个全社会关注的焦点和热点，全国人大代表、长沙市雅礼中学校长刘维朝，进行了深入调研和思考。在他看来，目前新一轮高考改革尚在试验阶段，其改革成效尚未凸显，却引发了我国基础教育新的问题与困惑。在本次两会上，刘维朝提交了一份《关于纵深推进高考改革的建议》，他呼吁通过“构建与高考改革相配套的教育体系”、“改革高考考试科目设置与考核方式”、“改革录取方式”等，深化高考改革，以此更好助力建设“人才强国”。

 

 

 

在教育领域深耕30余年，刘维朝深谙一些“痛点”所在。比如破除“唯分数”、“唯升学”的口号喊了多年，也一度成为新高考改革的“重头戏”，但在基础教育领域，这个“顽疾”仍然突出。“比如，许多高中学校课程方案可以随意调度和取舍，两年甚至一年学完高中三年课程；压缩和减省体育、艺术、信息技术、通用技术、研究性学习等非高考科目的时间；还有学生的作息时间可被随意安排，抢占周末时间更是常态，学生基本休息时长、活动时长得不到保障，这些都严重违背了学生的身心发展规律和教育教学法律法规。”与此同时，“育人质量偏低”、“教学重心失衡”等问题，也越发明显，这一切并未因为高考改革的实施而得以解决。

 

而高等教育领域，“分类与管理体制不完善”的问题也十分突出。“我国的高等教育系统缺乏‘类’的概念，更多的只是‘层次’的概念，大家的观念里面把高校分为‘双一流’、‘985’、‘211’、普通大学、本科学院、高职高专院校等层级，而不是类别。”刘维朝说，在分类不完善的情况下，没有形成有针对性、科学性的高等学校评价体系，迫使较低层次的院校只能模仿、甚至照搬更高层次院校的学术价值取向，以获取更高的层次和地位。

 

“高考改革不是一蹴而就，推进新高考纵深改革十分必要。”刘维朝直言，高考衔接着基础教育与高等教育，一直被视为中国教育改革的指挥棒，指引着人才培养的方向。因此，要让这根“指挥棒”更好地发挥作用，进一步推进高考深度改革。