传统师范教育依据基础教育分科教学的需求，以学科专业和教育心理专业为主设置专业。高等教育进入大众化阶段后，师范院校开始增设非师范专业，走向综合化，但专业的设置和调整未能充分响应基础教育对未来教师核心能力的新要求，存在工程应用类专业不足，人工智能等前沿交叉学科专业起步晚、积淀和师资不足，学科交叉融合深度广度不够等问题。

 

　　面对AI时代的挑战与机遇，基础教育已着眼于中小学生未来核心素养的培育，探索跨学科主题项目式学习、AI普及教育等，使学生掌握数智时代必备的关键能力和必备品质。师范院校需战略性重构现有教师教育体系，培养引领基础教育未来变革方向的卓越教师。一是优化专业生态，强化新兴领域布局。师范院校必须打破专业壁垒，构建由“人工智能核心专业群+强化数智素养的基础教育学科专业群+对接产业需求的工程技术实践专业群+支撑教育创新的教育心理学科专业群”构成的动态平衡、相互赋能的专业新生态，以提升未来教师的AI素养、数据素养和工程技术应用能力。二是推动“学科+AI”融合，实现传统专业数智化升级。促进AI技术与传统师范专业深度融合，革新教育理念、教学内容与方法，推动专业的智能化、个性化、高阶化发展。三是树立“融学科”理念，创新人才培养范式。超越传统“教育学+学科内容”的二元结构，确立“教育+技术+学科内容”三位一体的融学科育人新范式，通过知识交互、理论与实践融合和项目驱动的跨界学习，实现对师范生学科专业知识、教育教学知识和技术应用知识的整合培养，为中国特色教师教育体系提供人才支撑。师范院校应构建多元复合，科技与人文并重，人工智能与学科教育、工程实践深度融合的现代化专业体系，培育学生跨学科思维与创新能力。