传统工业化的社会中，教师是知识的传授者，通过既定课程传播知识与技能。教学效能的评价也主要关注预设目标的达成度和学生对知识技能的掌握程度。相应的教学模式多以“灌输—练习—测试”为主导，信息技术的早期应用主要服务于知识传播效率的提升。在此背景下，师范院校的培养目标聚焦于三个层面：职业道德与教育情怀的塑造、系统学科知识的掌握和教育教学基本技能的习得。

 

　　然而，AI技术凭借其海量知识储备、高效数据处理和便捷的知识传播方式，正深刻改变着教育生态。传统教学中侧重传授与测试的知识技能易被AI替代，培养学生的人文素养、批判性思维与创新能力则变得愈发重要。教师的角色需从单一的知识传播者和道德说教者，转变为学生思维发展的促进者、健全人格的引导者和核心价值的塑造者。因此，师范院校的培养目标也要迭代升级。一是强化价值引领，坚持立德树人根本任务。师范院校培养的教师不仅要使学生掌握AI工具与数字技能，更要以社会责任感和意义追求为导向，引导学生运用AI解决实际问题，激发创新潜能和社会担当。这契合了教育强国建设对人才培养的根本要求。二是推动“教育+AI”深度融合，革新教学认知。未来教师要具备扎实的学科知识和教育理论功底，还要熟练运用AI分析学情、洞察学生个性化需求，创设富有挑战性的真实任务情境，指导学生将AI作为认知工具进行深度探究与知识建构。三是聚焦“学科智能”培育，提升核心素养。“学科智能”是指个体在特定学科领域，运用学科特有的思维方式方法论解决复杂问题、创造新知识并形成深刻理解和洞察的能力。它是学科知识、学科思维与学科实践能力的有机统一和高级形态，是创新人才必备的核心素养，也是个体实现全面发展和自我超越的关键。